国内正规配资平台成为塑造师范生核心素养的重要载体

江俊涛加博文渭南师范学院经济管理学院

摘要：在“以美育人”的教育目标下，师范生音乐教育素养的培育是落实“全人教育”的重要路径，但其培养面临多重挑战：课程供给存在音乐教育专业“重技能轻转化”、非音乐专业“重理论轻应用”的结构性脱节；实践环节因真实场景模拟不足导致音乐教育理论向课堂管理、心理疏导等能力转化浅层化；区域资源配置失衡与评价体系“重技能轻素养”，进一步加剧了理论与实践的断裂。本文提出构建“需求导向、能力本位、实践贯通”的立体化培养体系：通过课程场景化重构(如合唱指挥课融入课堂纪律调控策略、开发“音乐+学科融合”教学模块)、实践沉浸式赋能(搭建VR教学模拟平台、强化农村及特教场景专项训练)、评价与资源均衡化改革(建立素养导向多元评估体系、推进“职前-职后”能力升级通道)，推动师范生形成“音乐思维发现教育问题-多学科整合解决问题-真实场景验证优化策略”的核心能力。该路径不仅可以破解师范生“学用两张皮”的困境，更助力其在未来教学中通过节奏训练、旋律编创、合唱活动等音乐手段实现“以乐润德、以美启智”，为基础教育注入审美素养与人文关怀，推动学生综合素质与教师职业能力的协同提升，成为教育高质量发展的重要支点。

关键词：师范生政治教育课堂教学模式师范生音乐教育素养以乐润德以美启智教育高质量发展

在倡导“以美育人、以文化人”的教育理念与深化基础教育改革的背景下，音乐教育因其跨学科性、情感性和实践性特征，成为塑造师范生核心素养的重要载体。师范生作为未来的教育工作者，其美育素养的培养显得尤为关键[1]。师范生提升音乐审美与艺术修养，可以助力教学中的音乐元素融合(如节奏强化逻辑、旋律优化表达)。“双减”和新课标推动美育发展，要求教师创新教学。当前师范生培养存在课程脱节、实践不足等问题，需转向素养赋能。探索音乐教育植入素质培养的路径，是满足师资需求、提升教师创新力的关键。

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